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冬日暖阳的博客

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日志

 
 

富养女孩的真正目标是什么  

2014-05-04 18:10:21|  分类: 家庭教育 |  标签: |举报 |字号 订阅

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 富养女孩的真正目标是什么 - 冬日暖阳 - 冬日暖阳的博客

 核心提示

  最近几年,富养女孩的理论被越来越多的父母付诸实践。这些父母多数是本科及以上学历,有一定的社会地位,他们认为只有给女儿提供最大的物质保障,才能帮女儿建立自尊,并专注于学业。他们对女儿的期待也很多,不仅仅满足于成绩优秀,还要提升她的修养,为以后跻身“上流社会”做准备。

  这种教育理念在一定程度上误导了孩子。她们中的一些人自说自话,孤芳自赏,瞧不起同学,不接地气,对人情世故缺乏基本的认识和体悟,由此游离于群体之外。其实,所谓“富养”理应是让她们从小开阔视野、增强见识、培养气质,同时善解人意、性格温和、能够体谅和包容周围的人。

  郭修萌已经两周没去学校了,母亲柳莎束手无策。她信奉赏识教育,坚持对女孩富养,为了帮助孩子树立自信心,她甚至将所有挑战孩子自信的人和事全部否定。但孩子现在自卑得一塌糊涂,学习成绩下降,在班里没有朋友,不招老师待见。

  遇到问题 母亲就会披挂上阵

  初次与柳莎见面,她一再强调自己多么重视女儿的教育,从孩子还没出生就看了许多教子方面的书,她推崇“穷养儿富养女”的观念。

  柳莎告诉我,如果希望儿子成大器,就让他忍受物质的匮乏,进而激发他的上进心。女孩不一样,应该尽最大可能给她提供物质保障,这样才能抵御来自外界的物质诱惑。男孩可以承受被冷落和被漠视,这样可以塑造他们强大的内心。女孩呢,则要给予无条件的爱和包容,让她认定自己是最可爱的,这样的她才有自尊,才能专注于学业。

  为了尽快进入主题,我不得不打断柳莎:“那么,你此时遇到了什么问题呢?”

  柳莎说,女儿郭修萌从小就争强好胜,大家都夸她成绩好、气质好、有品位。初一期末,她考了班级第一,可初二开学验收考时,却只考了20名。噩梦由此开始。后来每天早上起床上学都困难了,坚持了一周,索性不去学校了。“该死的魔鬼学校把孩子折磨坏了!”柳莎的情绪切换非常快,从陈述女儿的问题一下变成对学校的“讨伐”。

  柳莎讲了两件小事,她的本意是说女儿多么坚持原则,我却看到这个女孩在与同学交往中的格格不入。

  读小学五年级时,郭修萌参加英语夏令营。因为看不惯同宿舍几个室友不讲卫生,于是提醒她们注意点,室友不但不虚心接受反而奚落郭修萌。郭修萌忍无可忍,狠狠地打了其中的一个。老师让郭修萌给对方道歉,母亲坚决不同意。“凭什么呀?我严肃批评了老师缺乏是非观念,并告诉那个被打的孩子忠言逆耳利于行,不注意个人卫生会被别人瞧不起。我们夸奖女儿坚守原则,像迎接勇士凯旋一样,中途把女儿从夏令营接回来了。”

  “因为与室友的小矛盾而造成夏令营的半途而废,值得吗?”我问。

  “我最担心富养的女孩没有经风雨见世面会变得窝囊,所以我告诉她,无论发生什么事情,母亲都会站在背后替她遮风避雨,千万别委屈自己。”

  初一暑假郭修萌军训时,住宿条件不太好,偏偏宿舍里有几个学生夜里叽叽喳喳,影响了大家的休息。郭修萌指责她们缺乏公德意识,结果那几个学生恶人先告状,班主任责令郭修萌给同学道歉。“老师素质太低,明明是她们缺乏公德,影响别人睡觉,我女儿仗义执言有什么错呢?一气之下,我把孩子接回家了。”

  柳莎的教育观念在90后、00后的父母身上有一定的代表性。为了富养孩子,他们全然不顾人之常情,缺乏起码的原则和底线。他们希望周围人也要配合,给予孩子无条件的接纳和宠爱。遇到不同意见,他们就会披挂上阵,指责学校、老师和同学,他们觉得这样就可以把孩子保护在自己的羽翼之下。他们的行为不仅挑战了学校教育,还会造成孩子价值判断的混乱。这样的孩子极端自我,缺乏换位思考的意识,遇到困难习惯性地将责任推向外界,结果逐渐丧失了对生活的主动权和掌控权,变得被动、敏感。

  没有朋友 骄傲的公主被彻底孤立

  第一次见到郭修萌,她的头微微上扬,像骄傲的公主一样看了我一眼。“老师,我不适合中国,不适合我们学校。”郭修萌是有备而来的,她侃侃而谈,将自己不去学校上学的原因归结为三个方面。一是中国的教育只看重学习成绩,忽视学生如何做人,缺乏教养、举止低俗的学生因为成绩好就会被大家追捧,而高雅贵气、自我要求高的却被视为“装”而遭到同学的排斥。二是班主任对学习成绩的追求到了不尽人情的地步,每天早上7点到校,迟到不准进教室,作业不合格罚写五遍。三是同学的父母没什么社会地位,不重视自家孩子的教育,很多同学满嘴脏话。

  郭修萌将一切不如意都归因于外界在我的意料之中。一般情况下,初二的孩子对同龄人的评价往往是外貌如何成绩如何,而她却用“贵气”,加之后面提到的同学父母缺乏社会地位,我很好奇,她这种观念由何而来?会给她的人际关系带来怎样的影响呢?

  郭修萌告诉我,自己没有朋友,好朋友王佳背叛了她。“嗨,她离开我说明她傻,我为她付出那么多,她却不珍惜,非得找吉一秀。其实吉一秀只是把她当玩伴而已,从不带她一起学习。我无所谓呀,没有朋友就没有朋友,反正我们根本就不是一路人。”郭修萌语气冰冷,一副满不在乎的样子。

  每个学生都需要得到集体的认同,构建自己的心理支持系统,没有朋友就难以获得起码的安全感和归属感,稍遇困难就会选择退缩。我问郭修萌,“吉一秀是怎样从你这里把王佳抢走的?”

  郭修萌解释,实际上不是吉一秀抢走的,而是王佳主动去找吉一秀。郭修萌选择朋友的标准是对方处处不如自己,班里只有王佳完全符合条件:人傻、成绩差、生活品位低、对郭修萌顶礼膜拜,像个小跟班儿。郭修萌会给她带一些小礼物,也在学习上帮助她。

  初一下学期,力争第一的郭修萌感受到各种压力。再给王佳讲题时,她就很不耐烦,经常发脾气。王佳有点怕她了,就与新同桌吉一秀成了朋友。整个暑假郭修萌都很烦躁,尤其开学之前军训的“宿舍事件”,使她在女生中彻底孤立了。加上没有了王佳这个小跟班儿,郭修萌觉得在学校的日子太难熬了。

  独生子女的父母生怕孩子在群体中受委屈,他们会尽自己的全力给孩子遮风避雨,替孩子的不当行为寻求合理的解释和开脱,这样不仅使孩子的心智发展落后于同龄人,而且会恶化孩子与别人的互动。父母不通情达理、不配合学校,老师往往会选择对孩子回避施教,不闻不问。同学也避之唯恐不及,谁敢招惹稍有风吹草动母亲就横刀立马的同学呢?父母给孩子灌输的观念表面上让女儿举止“贵气”,实际上是使孩子边缘化了。

  争强好胜 母亲一直在与假想敌做斗争

  郭修萌回归学校的难度是显而易见的。母亲在军训中训斥同学,否决班主任的处理方案,以及中途的退出行为使郭修萌更加不合群。她不仅没有朋友,并且还有公开的仇人,班里没有人希望她回学校。

  为此,我的第一个咨询目标就是从保证出勤入手,降低对成绩的期待,缓和与老师和同学的关系。作息时间调整为暂不上早自习和晚自习,保证正课,作业量力而行。我请柳莎找班主任沟通,大家一起帮助孩子渡过难关。柳莎一再表示只要孩子能去学校就满足了。

  郭修萌勉为其难地去上学,可只坚持了两天,柳莎就十万火急地预约咨询。这一次见到郭修萌,她告诉我,上学太累了,回家想看看电视放松一下,母亲就开始唠叨,“你已经落了两周课,早晚自习老师都讲新课又落下了,回来不写作业。你是个要强的孩子,只要你能接受倒数第一,我们无所谓……”郭修萌很反感,她觉得就算自己去学校,依然不会有好结果,那又何必去呢?

  “孩子,你要理解妈妈,她原本认为自己有个世界上最优秀的女儿,突然间让她接受你不优秀,甚至不能坚持上课的事实,落差太大了,出现情绪不稳定也在情理之中。”

  “我今天成为这样都是她一手造成的。” 郭修萌变得有点激动。在她的心目中,妈妈就是一个歇斯底里的糊涂蛋。她根本不清楚什么是适合自己的,像个没头苍蝇一样到处乱撞。郭修萌告诉我,母亲在她小的时候希望把她打造成淑女,于是报了许多才艺班。进入小学高年级,又砍掉了所有的才艺班,用课外班占满她的时间。郭修萌稍有违抗她就发脾气,至今她的小臂上还留有母亲因不满她的作业而挠的伤疤。

  “我不上学之后,她天天像疯了一样,一会儿好言相劝,苦口婆心;一会儿装得像手无缚鸡之力,逼我就范;一会儿又哭哭啼啼,唉声叹气……我羡慕哥哥,大娘不像我妈这么要强,但哥哥却成绩优秀、人缘儿超好,和他妈妈的关系也很亲密,我妈妈都嫉妒死了。”我终于明白初次见面时柳莎详细阐述的“富养理论”原来与妯娌家的儿子有关。

  如何帮助柳莎从焦虑中走出来,和我一起帮助女儿走进学校呢?这是一个很艰难却又绕不开的问题。

  这次见到的柳莎已经撕下之前的“伪装”,她的焦虑暴露无遗。“丽珊老师,我是想平和,但看到她回家之后不写作业,我真的替她着急。她从小什么事情都要拔个尖儿,如果按照您的节奏,她期中考试肯定一塌糊涂,她接受不了,到头来还是不去上学……”

  “你怎么知道孩子接受不了?那么你呢,你能接受女儿是班里倒数第一的事实吗?”我态度坚定地问她。

  柳莎愣了一下,继而哭起来,“我不能接受……”柳莎一直认为婆家是重男轻女的,大嫂生了儿子拔了头筹使她紧张,当她得知自己怀的是女孩时,有过万念俱灰的念头。但从不服输的她发现富养女穷养儿的理论时,像抓住救命稻草一样,在家里大肆渲染。婆婆给两个孩子买同样的东西,柳莎都要指出这既没有达成富养女,也不符合穷养儿的目标。经过她不懈的努力,尽管婆婆对她的教育观念并不满意,偶尔会指出郭修萌缺乏起码的生活能力,不懂顾及别人的感受,但表面上,郭修萌在奶奶家的地位凌驾于哥哥之上了。郭修萌那时也很争气,对成绩追求完美,周围人都叹服柳莎把孩子培养得优秀,连单位领导都向她请教如何教育孩子。柳莎暗下决心一定将孩子教育得更优秀,生女儿照样可以“母以女贵”。

  柳莎的争强好胜使她深陷“身份焦虑”之中,她一直与自己的假想敌在做斗争。这场斗争的砝码是女儿,无论谁的言行否决了女儿,就是否决了她的教育。郭修萌的成长承载着母亲的家族地位,与其说柳莎爱孩子不如说爱孩子的优秀带给她的成就感,她要反复暗示女儿勇往直前,她要通过替女儿摆平各种纷争来保持自己在孩子心中的主导地位。

  主动出击 遇到困难才知道体谅别人

  郭修萌回归学校的过程反反复复。柳莎给她灌输了太多的不合理理念,并形成了她的处事态度,这些态度给她带来了许多的现实困难。

  再次令郭修萌放弃上学的原因是她整理没到学校期间发的卷子,没有一套是完整的。她找老师补齐,老师表示发过的卷子就没有留底。她找周围同学借来复印,人家就是不借。“我很敏感,她们把我当傻子一样推来推去,还相互挤眼……”那天早上到学校,看着散落一地还有鞋印的卷子和练习册,她冲出了教室。“丽珊老师,您再也别劝我了,我坚决不回这个班了,同学都这么不懂规矩。我不上晚自习,难道他们就不能将我的卷子和练习册放到书箱里吗?”周围人的排斥使郭修萌的回归步履蹒跚,而这恰恰反映出她平日人际关系的问题。

  “修萌,你发作业时,是不是能将没有到校同学的作业放到书箱里呢?”

  “我根本就没有发过作业,另外,我专注于学习,从不会关注谁缺勤。”话还没有说完,郭修萌马上意识到了什么。“我是不是对同学的要求太高了?”

  我告诉郭修萌,大家都是同龄人,如果谁能主动给身处困难的同学提供帮助,就说明这个人善解人意,在人际关系中显得更成熟。“只要你学会关心别人,很快就会获得大家的认同。”

  郭修萌开始用心观察同学,也能为同学提供一些力所能及的服务了。

  又一次造成郭修萌从学校回家是落下的课程太多,上课跟不上了。“原来上课时,我听一遍就能把老师讲的内容完整地记录下来,而且刻在脑子里,现在老师讲得太快了,根本不顾及我们是不是跟得上,我现在能够体谅成绩不好的同学了。原来我对老师掰开揉碎式的讲课特别反感,现在我才理解如果老师不顾及学生的理解能力,一味快马加鞭才不合理。”

  “修萌,你在换位思考呢,这是多大的进步呀。”

  郭修萌的脸红了,羞涩地说:“自己遇到了困难才知道体谅别人,如果我早懂得这些也不至于在班里没有一个朋友。”

  为了帮助她尽快追上课程,我建议她组建一个学习同盟。郭修萌不假思索地说吉一秀是最佳人选,她充满正能量,每天乐呵呵地学习。“可王佳的背叛使我痛恨吉一秀,说过很多伤害她的话……我觉得她不会接纳我的。”

  我建议她把班级合影拿来,逐一讲述她与每一位女生间的交往,按照亲善指数进行排列,最终圈定了两个人,建议郭修萌主动示好,逐渐和她们成为朋友。

  最近几年,富养女孩出现心理问题具有明显的特征:一是数量剧增;二是程度严重;三是咨询周期漫长,有的需要价值观重构;四是父母多是本科及以上学历,有一定的社会地位,他们对女儿的期待已经不仅仅满足于成绩优秀,还要超凡脱俗,跻身上流社会。这种教育理念在一定程度上误导了孩子。她们中的一些人自说自话,孤芳自赏,瞧不起同学,不接地气,对人情世故缺乏基本的认识和体悟,由此游离于群体之外。其实,所谓“富养”理应是让她们从小开阔视野、增强见识、培养气质,同时善解人意、性格温和、能够体谅和包容周围的人。

   心航路心理网主持人 张丽珊

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